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教学改革与管理理论
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通识教育的实践与反思

——以中国人民大学为例

主讲人:洪大用

主讲人简介

        洪大用,男,1967年9月生,教授、博士生导师。现任中国人民大学副校长,兼任中央实施马克思主义理论研究和建设工程社会学组首席专家,教育部高等学校社会学类教学指导委员会秘书长,中国社会学会常务理事暨环境社会学专业委员会主任,北京市社会科学界联合会常委等职。主要从事社会发展与社会政策领域的研究与教学,承担国家级科研课题30余项,出版专著《社会变迁与环境问题》、《转型时期中国社会救助》、《中国民间环保力量的成长》、《环境友好的社会基础》等,在《中国社会科学》、《社会学研究》等国内外核心期刊发表论文60余篇,还曾多次获得北京市和国家级优秀教学成果奖。    

课程简介

        通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目,发达国家积累了丰富的实施通识教育的经验,国内一些大学也在进行积极的尝试。在本课程中,主讲人以“通识教育的实践与反思”为题,阐述了对于通识教育的认识和理解,指出通识教育的关键在于育“人”,不能将通识教育等同于各学科知识的简单堆积,也不能将通识教育看作专业教育的简单基础,并结合长期的工作实践和研究,系统介绍了中国人民大学探索通识教育的新思路、新内涵和新做法。

课程时长

        97分钟

录制时间

        2015年4月

课程提纲

        一、关于通识教育的几个观点

          1.“通识”的关键在于“通”

          2.“教育”的关键在于“育”

          3.“通识教育”的关键在于育“人”

          4.“通识教育”不存在普遍适用的模式

     二、人大通识教育的突出特色

          1.理念——全方位、全过程、立体化、重自主

          2.做法——导航、原典、探究、实践、视野

     三、深化通识教育的关键挑战

          1.学校以人才培养为核心使命的观念仍需要加强,特别是要得到切实的制度保障

          2.在推动全方位开展通识教育方面仍然需要克服诸多困难

          3.进一步完善通识教育课程设计还有很多工作要做

          4.进一步提升教师的业务素质和教学水平十分重要

          5.进一步在通识教育实践中满足差异化、多样化的学习需求

          6.学生学习观念偏差的问题

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