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教师专业发展与培训
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从教师职业规划到教师促进——以首都经济贸易大学OTA为例

主讲人:沈敏荣

主讲人简介

        沈敏荣,首都经济贸易大学教师促进中心(OTA)副主任,法学院副教授,硕士生导师,中国人民大学法学院博士后。研究方向:经济法、法理学。学术成果:《法律限度》,《市民社会与法律精神》。《法律的不确定性》获司法部2002年优秀科研成果二等奖。

课程简介

        为提升教学质量,很多世界一流的研究型大学均设有教学促进机构,如美国的密歇根大学和哈佛大学40多年前就设立了教学中心,我国的香港大学、香港科技大学、香港中文大学也有教学促进中心等类似机构,特别是香港理工大学教师开发中心多达43人,是全校最大部门。受此启发,2006年3月,首都经济贸易大学成立了教师促进中心(Office of Teacher Advancement,简称OTA)。这是全国最早开展教师职业生涯规划与教师职业促进的教师互助组织,致力于全面促进教师的教学、科研和身心健康,旨在释放教师潜能、追求卓越教学、提升科研层次。

        沈敏荣副主任在本讲座中详细介绍了首都经济贸易大学OTA的成立背景、宗旨、使命和理念,具体描述了OTA作为志愿者的组织在运行过程中开展的午餐会与学术沙龙活动,列出了高校教师在职业发展规划中面临的困惑,提出了该校创造性地走出了一条符合中国高校教师发展的新模式。

课程时长

        177分钟

录制时间

        2011年4月

提纲

        第一讲  OTA的发展与创新:成立背景、宗旨与使命

            一、成立背景

            二、宗旨、使命和理念

            三、组织机构

            四、工作内容

            五、工作成效

            六、2011-2015年发展规划

        第二讲  OTA开展的专项活动:午餐会与学术沙龙

            一、主题午餐会:技能

            二、主题沙龙:精神

            三、“圣洁课堂公约”:人文环境

        第三讲  高校教师职业发展的困惑及克服之道

            一、职业生涯的概念

            二、高校教师职业生涯规划的意义与特点

            三、职业生涯规划理论

              1.人职匹配理论

              2.职业发展理论

            四、高校教师职业生涯发展的困惑

              1.专业方向困惑

              2.职业路径困惑

              3.学术计量与教师职称

              4.职业价值困惑

            五、首都经济贸易大学OTA:教师发展的中国模式

                为什么要采取志愿者的形式?

                非行政化    

                完全的志愿:纯粹

                抱怨是没有用的

                困难是用来磨练意志的

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