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推动办学优势转化,促进创新型人才成长

主讲人:顾秉林

主讲人简介

        顾秉林,清华大学校长、中国科学院院士、教授,物理学家和材料科学家。1982年在丹麦Aarhus大学获得博士学位,回国后继续在清华任教,先后担任物理系教授,系主任,清华大学研究生院院长。2003年起任清华大学校长。顾秉林教授长期致力于物理学和材料科学的研究和高层次人才培养,在凝聚态物理方向取得了许多重要成果,获得料多项科研成果奖励。目前兼任国务院学位委员会委员、物理学与天文学学科评议组召集人,国家科学技术奖励委员会委员等职务,教育部物理与天文学教学指导委员会主任委员,中国物理学会副理事长,亚太物理学会理事,中国体视学学会理事长。

课程简介

        清华大学成立于1911年,近百年来秉承“自强不息,厚德载物”的校训,致力于培养学术大师、兴业之士和治国栋梁,培养中国和世界的中坚和领导者。进入到新世纪以来,面对激烈的国际与人才竞争,在过去的“厚基础、重实践”之上,“求创新”成为新时代对人才培养提出的突出要求,也是清华大学即将进入新百年时必须承担的历史责任。应该如何求创新?清华大学意识到,创新型人才培养必须在创新的实践中培养并成长。从机制上看,就是要努力将学校具有的多方面的办学优势转化为人才培养的资源,服务于对学生的创新性实践教育,把所有的学校能够利用的优势资源都转化为培养学生的资源,都转化为提高教学质量的资源。“清华学堂人才培养计划”就是清华大学培养拔尖创新人才的实施平台,已取得了很好的成效。

课程时长

        20分钟

录制时间

        2010年5月

课程提纲

        一、在人才培养上,清华大学大体上经历了三个阶段

                1.从建校到上世纪四十年代末(1911-1949年),人才培养的典型特色是“厚基础”

                2.从新中国成立到上世纪七十年代(1949-1978年),面对国家大规模经济建设的急迫需求,清华强调“厚基础,强实践”

                3.改革开放以后(1978年至今),在过去的“厚基础、重实践”之上,“求创新”成为时代提出的突出要求

        二、如何求创新?

                1.要发挥综合性学科布局的优势

                2.要发挥前沿研究的优势

                3.在师资队伍建设上,要充分发挥一流学者的作用,为学生配备高水平的导师

                4.充分发挥国际交流的优势,开拓学生的视野,培养学生的国际意识

        三、案例:清华学堂人才培养计划

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